“要把培育国家战略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，给予青年人才更多的信任、更好的帮助、更有力的支持，支持青年人才挑大梁、当主角。”2021年9月，习近平总书记在中央人才工作会议上作出重要指示。

2022年4月8日，国家中医药管理局、教育部、人力资源和社会保障部、国家卫生健康委四部委印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》（以下简称《意见》)，聚焦人才培养、使用、评价、激励等体制机制改革提出系列政策措施。提出促进中医药青年人才脱颖而出，把中医药人才队伍建设重心放在青年人才上，促使更多青年人才快速成长、早担大任。

6月23日，《意见》正式发布的同一日，成都中医药大学召开人才工作会，认真贯彻习近平总书记关于做好新时代人才工作的重要思想，学习落实《意见》的主要精神与主要任务，发布了以“强化党管人才实施办法”“人才强校二十条”为总体意见、16项人才新政建构的“人才动车3.0”制度体系，旨在造就一支以青年人才为发展基石，以“青年骨干人才、青年拔尖人才、领军人才、创新团队、杰出科学家、战略科学家”为递进式人才成长体系的青年人才队伍，为坚定人才引领发展的战略地位蓄势而行、为持续深化人才强校战略聚能以强。

“人材者，求之则愈出，置之则愈匮。” 2017年，成都中医药大学进入国家首轮“双一流”学科建设高校，备受鼓舞与直面挑战共存。学校确立了“人才强校、特色发展、质量提升”三大发展战略，并将人才强校列为首要战略。学校求贤若渴，以赢得青年、赢得未来为理念，以青年人才引育为重点，持续深化了两轮改革。2018年构建开启“人才动车体系”，全面启动学校人事制度改革，撬动了学校教学、科研、医疗、服务社会各项事业快速发展。4年后的今天，2022年学校人才工作会，锚定青年人才及创新团队建设，全面深化新一轮人才发展体制机制改革，全新发布“强牵引、增动力、优编组、畅道路”为底层逻辑的学校人才动车制度体系3.0。

从首轮“双一流”建设，学校人才动车体系带来的思想解放、观念变革，到新一轮“双一流”建设高校的再出发，成都中医药大学2022年人才工作会，意味着“十四五”新征程高质量发展落子开局，人才动车体系3.0再次绘制出构筑1313中医药人才高地的新愿景，即“十四五”期间，引育10名杰出科学家、30名领军人才、100名青年拔尖人才，300名青年骨干教师（含博士后），高地建设人才辈出的集群效应呼之欲出，青年人才成长蓄水池全面激活。

在今年6月公布的全国367位博士后创新人才支持计划榜单上，成都中医药大学2名青年教师入选中国博士后创新人才支持计划、1名青年教师入选中国博士后国际交流计划引进项目，博新计划入选数为全国中医药院校首位，四川省省属高校第一。学校正成长与涌现出一批以国家“杰青”与国家级“四青”人才为引领的充满活力的青年人才，正“搭乘着学校人才动车全速前进”。

分类发展。博士后是各类人才团队的生力军，是人才高质量集群发展的重要“蓄水池”。“杏林精英博士后成长计划3.0的出台，是此次人才工作会议发布的又一重磅。将博士后设置为“两类六岗”，“两类”即师资博士后与专职博士后，“六岗”为教学科研岗、科研岗、传承岗、临床岗、实验岗和企业岗，分别瞄准高水平培育与建设卓越师资为重点的教学科研队伍，国家重点实验室等大型研究平台需要的科研队伍，中医药基础理论、中医医史文献、中医经典传承发展的传承人才队伍，高水平临床型临床医疗人才队伍，掌握大型精密仪器、开发新型实验技术方法的实验技术队伍及产教融合型人才。

接续成长。一起出台的还有“杏林百青拔尖人才培育支持计划”（简称“百青计划”）。“百青计划”拟在“十四五”期间遴选含教学菁英、科技菁英、实验技术菁英、辅导员菁英在内的百名左右青年拔尖人才。博士后的佼佼者可进入“百青计划”接续支持，在学术发展的黄金期给足发展动力，直至入选学校另一重磅政策“杏林学者人才引育支持计划”的“青年领军人才”，为教学领军人才、科技领军人才和杰出科学家的培育夯实基础。遵循中医药各类人才成长规律，形成了“青年教师－教学新秀－教学精英－教学名师”“博士后－百青拔尖人才－领军人才－杰出科学家”“继承人－传承精英－传承骨干－传承优才”“青年教师/博士后－实验技术英才－首席技术专家”“辅导员－高级辅导员－首席辅导员”的发展路径，建构了青年人才的接续支持与递进成长机制。

优化激励。设立一批青年拔尖人才领衔的创新研究团队、动态科研机构，整合学校优质资源给予倾斜性支持，鼓励支持青年科技人才挑大梁、当主角。学校博士后评价方式首次探索“学术积分制”，采取积分进站、积分叠加薪酬、积分出站考核与积分进编方式，优化学缘结构、突出岗位特点和质量导向。对于优秀的博士后与青年教师，给予年薪制、科研项目、职称预聘、研究生导师晋升、研究生培养等支持措施，在青年人成长的黄金年龄给足政策保障。

破唯。“破四唯”与“多维评价”贯穿成都中医药大学的16项人才新政。以重创新、重实绩、重贡献为导向，教学人才重点评价教学质量与课堂改革，将专业建设、课程建设、教材建设、教学团队建设、教学平台建设、就业率、执业技术考试通过率等作为重要评价要素；科研人才重点评价中医药卫生健康关键重点领域的创新能力，将主持重大科研项目、建设重要科研平台、取得原创性、突破性、转化性科研成果作为重要评价要素；临床人才重点评价解决临床问题，把临床疗效、治疗方案、合理用药、病人满意度、带徒情况等作为评价要素；基础人才重点评价中医药基础理论研究、传承和原创能力，把中医药学术传承、重要理论创新、重要学术专著、古典医籍挖掘成果等作为评价要素；实验技术人才重点评价对大型精密仪器的运用能力，把开发新型实验技术方法、支撑重大科研平台建设、重大科研项目实施等作为评价要素。

破壁。《意见》中对“坚持深化改革”基本原则，阐释为“着力破除中医药人才培养、引进、使用、评价、激励、流动、保障等方面的体制机制障碍”的要求。学校立足“双一流建设”，在本轮人才发展机制改革中，加快中医药传承创新人才高地的建设，促进人才引进与培养机制改革，推进校内外人才激励机制改革，推动学校与医院人才使用机制改革，出台了“杏林学者1313人才引育支持计划”“学校医院双聘管理办法”“中医药临床协同创新中心支持办法”“人才分类发展暨聘期评价办法”等制度，以从机制上突破“引进人才与校内人才的引育支持的壁垒，学校基础研究型人才与医院临床医疗型人才协同创新的壁垒，各类人才评价及评价应用不能互通互用的壁垒”等。以制度为抓手，建构良性机制，以全面激发校内外人才的积极性和创新创造活力，营造校内校外人才同台竞技的良好生态。

立新。顺应新形势和新任务的变化，破中有立、破立结合，是人才工作发展的动力。改革驱动创新，学校通过本轮人才发展改革，出台了系列新的举措。特别是以优化资源配置作为青年人才发展机制改革的切口，探索优先保障重点领域，在重点支持各类青年骨干、青年拔尖人才接续发展、递进培养方面，迈出了至关重要的一步。完善了以人才为导向的薪酬待遇、研究经费、研究生指标、实验平台等资源优先机制，对青年拔尖人才及高层次人才，赋予团队组建与管理权、职称推荐权，给予科研优先资助等，为未来培育一大批积极投身重大科学问题和关键核心技术研究的优秀青年人才积蓄力量。

立势。“杏林学者‘1313’人才高地”是学校“十四五”人才工作的建设目标，“人才动车体系3.0”是通往人才高地的高速动车。人才工作将面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，以《意见》为指引，在学校党委的总体部署下，努力推进高地起高原、高原建高峰、高峰造高尖，全面构建杰出科学家“高尖”引领、领军人才“高峰”并立、青年拔尖人才“高原”凸显、青年骨干教师“高地”夯实的生动局面，全力汇聚成都中医药大学人才辈出、活力迸发的磅礴气势。

志不改、则道不变。在“双一流”进程中的成都中医药大学，始砥终砺，守正创新，成中医的青年学者正搭乘着快速前进的“人才动车”，驰志在潜心育人、安心临床，驰骛于学术研究、传承创新，竞驰而上，择高奔赴，他们的目光所向在云端，脚踏之处繁花盛开！伟大的时代，赋予伟大的责任，共同为中医药事业的未来笃定前行！